勞動(dòng)課回歸：讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中成長(zhǎng)
“要學(xué)喜鵲造新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖，勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮”，這首歡快的兒歌《勞動(dòng)最光榮》曾經(jīng)伴隨著70后、80后成長(zhǎng)。那時(shí)候，勞動(dòng)不僅在歌聲里，更在田野里，在山林間。做飯喂豬、打水洗衣、拔草麥?zhǔn)铡炱孔油谝安恕橹胰张c汗水的勞作，成為很多人難忘的童年場(chǎng)景。
近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，這意味著，從今年9月開(kāi)學(xué)起，孩子們的課程表里將有重要一課——?jiǎng)趧?dòng)。對(duì)于這一變化，不少70后80后網(wǎng)友直呼：多年前的勞動(dòng)課，如今又回來(lái)啦！
勞動(dòng)教育曾是我國(guó)學(xué)校教育的傳統(tǒng)，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)期，幾乎所有的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)的豐富，昔日的勞動(dòng)課程已被更替。雖然學(xué)校和家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的勞動(dòng)，但往往止步于完成任務(wù)，淺嘗輒止。不少青少年電子產(chǎn)品玩得很溜，但“五谷不分，四體不勤”，不愛(ài)勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、沒(méi)時(shí)間勞動(dòng)。勞動(dòng)教育的缺位，導(dǎo)致學(xué)生更多在“紙面上”“屏幕里”完成所謂的“成長(zhǎng)”，對(duì)于勞動(dòng)的意義和價(jià)值，缺乏實(shí)踐中的切身體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
此次，教育部發(fā)文將勞動(dòng)單列出來(lái)開(kāi)課，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，就是對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的糾偏，可以說(shuō)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。對(duì)于新方案，雖然有家長(zhǎng)擔(dān)心是否會(huì)變相成為家長(zhǎng)的作業(yè)，但更多的網(wǎng)友表示歡迎，“想當(dāng)年我小時(shí)候，同齡小學(xué)同學(xué)寒暑假還會(huì)洗衣服務(wù)農(nóng)，下田栽秧下地拔花生，現(xiàn)在小朋友蜜罐子里長(zhǎng)大可不行，至少要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的生存技能！”
當(dāng)然，如今的勞動(dòng)課程并不僅僅是讓孩子們“勞其筋骨”，更重要的是樹(shù)立勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能，形成正確的價(jià)值理念，這才是勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義所在。
幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。勞動(dòng)教育有著明確的價(jià)值觀培育目標(biāo)，就是讓孩子學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)，自小形成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、尊崇勞動(dòng)的正確價(jià)值觀，讓孩子自覺(jué)抵制“不勞而獲”“坐享其成”等錯(cuò)誤觀念的影響。正如兒歌里所唱“愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”，青少年通過(guò)在勞動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、勞動(dòng)觀，必然會(huì)在以后的人生道路上為美好生活而勞動(dòng)，為祖國(guó)建設(shè)而奮斗。
勞動(dòng)教育另一個(gè)重要目的是讓孩子有幸福生活的能力。當(dāng)前，在物質(zhì)條件充分、社會(huì)服務(wù)便利的背景下，我們希望通過(guò)勞動(dòng)教育讓孩子獲得什么呢？可能并不是簡(jiǎn)單地要讓他們學(xué)會(huì)洗衣做飯、體驗(yàn)下地勞作，更多的是讓孩子從勞動(dòng)中感受到自己創(chuàng)造美好生活的能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒，他們的生存技能被強(qiáng)化。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，若干年后，長(zhǎng)大成人的他們會(huì)感謝當(dāng)初打下的勞動(dòng)基礎(chǔ)，讓他們有能力去創(chuàng)造幸福生活，至少可以做到自力更生、自食其力。
不管對(duì)于社會(huì)還是個(gè)人，勞動(dòng)教育的作用和意義都是不言而喻的。此次方案的實(shí)施將是一個(gè)良好的開(kāi)端，相信通過(guò)科學(xué)設(shè)置的勞動(dòng)課程，不斷完善的勞動(dòng)教育，以及學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，孩子們將會(huì)得到更加全面的發(fā)展，讓自己終身受益。
(作者：鄒少菲)