牟平區(qū)觀水鎮(zhèn)初級中學(xué)全力打造“養(yǎng)正”教育品牌

　　膠東在線7月9日訊（通訊員 林少華 姜元生） 煙臺市牟平區(qū)觀水鎮(zhèn)初級中學(xué)秉承“一切為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，全力打造“養(yǎng)正”教育品牌——養(yǎng)正、守正、創(chuàng)新、突破，探索“四有、四能”，以養(yǎng)正教育實現(xiàn)全環(huán)境立德樹人，賦能鄉(xiāng)村教育振興。

　　打造“有特色”的文化，營造“能養(yǎng)正”的環(huán)境

　　一是養(yǎng)正文化——為學(xué)生正心。學(xué)校廣場增設(shè)二十四字社會主義核心價值觀、養(yǎng)正品牌核心八字及習(xí)近平對新時代中國兒童的箴言寄語等精神文化，鋪就學(xué)校教育愿景。同時依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分學(xué)段在各樓層墻壁增設(shè)幼小銜接、小初銜接版塊，完善少先隊、共青團(tuán)文化，明確學(xué)生成長目標(biāo)。依托“國旗下的講話”，開展“養(yǎng)正好少年，踐行在觀中”主題演講活動，以檢驗和總結(jié)學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)正、守正。建立“養(yǎng)正少年”榮譽(yù)制度，通過學(xué)生參與、級部推薦、學(xué)校檢查和綜合評比，讓學(xué)生的規(guī)矩意識、習(xí)慣素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。

　　二是足球文化——為學(xué)生正行。在校園足球的三級平臺基礎(chǔ)上，秉承“始于足球，而不止于足球”的理念，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，創(chuàng)設(shè)“足球·育人”相結(jié)合的足球文化，以球潤德、以球啟智、以球健體、以球育美，形成獨(dú)具特色的校園足球文化氛圍。各班級根據(jù)自己的班風(fēng)設(shè)立足球隊旗、隊名和口號，振奮班級士氣，提高班級凝聚力，形成積極向上的班級氛圍。各級部建立足球明星榜，展示級部足球隊員的運(yùn)動風(fēng)采、精彩瞬間和突出事跡，展現(xiàn)他們身上的團(tuán)隊協(xié)作、不斷拼搏的足球精神，為同學(xué)樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校開辟足球?qū)ｎ}宣傳墻，設(shè)立校園足球發(fā)展史、足球榮譽(yù)榜和未來挑戰(zhàn)墻等版塊，打造學(xué)生的足球精神殿堂，以“小足球”撬動“大教育”。小學(xué)部遵循足球運(yùn)動的規(guī)律，編排和設(shè)計生動活潑的足球操，激發(fā)小學(xué)生參與足球活動的興趣和熱情，豐富小學(xué)生的課余生活，營造富有特色的足球文化氛圍。結(jié)合學(xué)校足球活動特色，開展足球繪畫、攝影、日記、征文、手抄報等比賽活動，在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)足球運(yùn)動的美。作為山東省優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項目（足球）學(xué)校和全國青少年校園足球特色學(xué)校，積極開展相關(guān)的課題研究，深入挖掘足球文化新的生長點(diǎn)。

　　三是書香文化——為學(xué)生正身。小學(xué)部依托“努力讀書到北京”的站臺式讀書晉級活動，強(qiáng)化學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。活動從煙臺站到北京站共十站，一個月扎扎實實讀好一本書，通過聊書等方式通過老師的篩選，從而晉級下一站。初中部注重大量閱讀，依托“書香博覽匯”讀書成長袋，每周完成閱讀打卡，填寫好讀書記錄卡，以督促學(xué)生落實好閱讀任務(wù)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校充分利用教學(xué)走廊的誠信書吧，定期開展專題閱讀，營造樓層書香文化。班級開辟學(xué)科閱讀圖書角，各學(xué)科教師選取和推薦符合學(xué)科特點(diǎn)的科普書籍充實班級圖書角。每周開辟“讀書講壇”，以級部為單位，舉行名著講堂、朗誦比賽、書簽設(shè)計、好書推薦等豐富多彩的讀書活動。

　　培育“有養(yǎng)分”的習(xí)慣，培養(yǎng)“能守正”的學(xué)生

　　立足于養(yǎng)正教育，學(xué)校借助九年一貫和寄宿兩大優(yōu)勢，以小學(xué)部“三級”星評價與初中部“八維”自評價體系為總抓手，采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的多元評價模式，助推學(xué)生五種習(xí)慣扎實落地、無縫銜接。

　　一是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個懂規(guī)矩、守規(guī)矩的規(guī)矩人。上好開學(xué)第一課。班主任組織引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)年規(guī)劃，讓學(xué)生心中有目標(biāo)。開展行為規(guī)矩周活動。班主任為學(xué)生認(rèn)真解讀《中小學(xué)日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)，給學(xué)生言行立規(guī)矩；級部組織“規(guī)矩知多少”知識競賽，隨機(jī)抽取學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生初步知規(guī)矩。開展習(xí)慣月活動。在規(guī)矩周的基礎(chǔ)上，各級部選派優(yōu)秀學(xué)生代表圍繞“如何做一個懂規(guī)矩、守規(guī)矩的新時代好少年”，進(jìn)行國旗下的演講，讓學(xué)生參與講規(guī)矩。學(xué)校通過常規(guī)管理、班級推薦等方式，進(jìn)行養(yǎng)正少年之習(xí)慣少年評選，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)矩意識，讓學(xué)生日常守規(guī)矩。開展軍訓(xùn)工作。習(xí)慣月期間，各級部利用體育課和大課間時間，開展軍訓(xùn)工作。通過軍訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生一切行動聽指揮的規(guī)矩意識。

　　二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的知識人。開好第一次教研會。教研組長組織學(xué)科教師圍繞“本學(xué)科需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)方法”進(jìn)行教研，統(tǒng)一定好學(xué)科規(guī)矩。開展學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)矩周活動。學(xué)科教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年級特點(diǎn)，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，包括傾聽、表達(dá)、閱讀、交流、歸納、整理、計算、反思等習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。每月進(jìn)行養(yǎng)正少年之學(xué)習(xí)少年評選，助推學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三是培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的習(xí)慣，做一個擁有健康體魄和良好心理素質(zhì)的健康人。每天按時參加早操、上下午大課間操等體育鍛煉活動。每天利用體育課、體育活動課的時間，加強(qiáng)體育鍛煉。假期時間，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉網(wǎng)上打卡。積極組織陽光體育運(yùn)動會，進(jìn)行養(yǎng)正少年之健康少年的評選。

　　四是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣，做一個有品位的高雅人。利用音樂、美術(shù)課，落實學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。緊緊依托社團(tuán)課，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生個性化審美能力。通過社團(tuán)展示、音美展演等活動，進(jìn)行養(yǎng)正少年之審美少年的評選。

　　五是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，做一個自食其力的勞動人。作為寄宿學(xué)生，努力做到自己的事情自己做，日常內(nèi)務(wù)自己完成，環(huán)境衛(wèi)生分工打掃。結(jié)合當(dāng)?shù)毓麡I(yè)生產(chǎn)，組織學(xué)生利用周末時間幫助父母從事套袋、摘袋等生產(chǎn)勞動。每學(xué)期組織學(xué)生到養(yǎng)老院、社區(qū)等進(jìn)行服務(wù)性公益勞動。通過日常檢查、評比，定期進(jìn)行養(yǎng)正少年之勞動少年的評選。

　　開展“有社彩”的活動，培養(yǎng)“能創(chuàng)新”的精神

　　學(xué)生社團(tuán)歷經(jīng)十余年的發(fā)展沉淀，已經(jīng)由最初的全面鋪開發(fā)展到品牌打造。通過品牌社團(tuán)的深入打造，逐步形成學(xué)校的活動特色，提升學(xué)生的精神面貌。

　　一是初中部的“笑面人生”藝術(shù)工作坊、“千千中國結(jié)”手工社就是比較成熟的社團(tuán)品牌。社團(tuán)秉承養(yǎng)正教育理念，通過對傳統(tǒng)手工藝的繼承和發(fā)揚(yáng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

　　二是小學(xué)部的“棒槌花邊”社團(tuán)將手工社團(tuán)與家鄉(xiāng)歷史整合，初中部的“小果農(nóng)”社團(tuán)將勞動社團(tuán)與感恩教育融合，因地制宜地落實了學(xué)校勞動教育，培養(yǎng)了學(xué)生感恩意識，鑄就了時代鄉(xiāng)土精神。

　　三是書法、合唱、舞蹈等傳統(tǒng)社團(tuán)選拔專業(yè)教師組織指導(dǎo)、有專業(yè)特長的學(xué)生參加，扎實開展訓(xùn)練活動，有序推進(jìn)，歷久彌新。

　　培養(yǎng)“有生態(tài)”的隊伍，發(fā)展“能突破”的教育

　　一是針對鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校教師年齡和專業(yè)發(fā)展方面差異較大的問題，實行差異化培養(yǎng)與管理：普通教師落實教學(xué)常規(guī)，讓他們守住規(guī)則底線；年輕教師提高教學(xué)技能，讓他們擁有技術(shù)含量；骨干教師積淀專業(yè)素養(yǎng)，讓他們豐富教育智慧。通過差異化培養(yǎng)與管理，構(gòu)建良好的教師成長生態(tài)圈，讓每位教師都能找到自己的成長點(diǎn)。

　　二是以“領(lǐng)航者聯(lián)盟”為平臺，開展以40周歲以下青年教師為主的專業(yè)素養(yǎng)讀書活動。通過演講、賽課等多重途徑，為青年教師的成長搭臺子、架梯子，使青年教師迅速成長為有較高理論與實踐能力的青年骨干教師隊伍。

　　三是建立教師雙評機(jī)制，厚植養(yǎng)正育人特色。一方面，以“感動觀中人物”評選為抓手，圍繞有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，開展豐富多彩的立標(biāo)、對標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)活動，并從中挖掘“養(yǎng)正四有”教師，進(jìn)行表彰、宣傳。另一方面，每年教師節(jié)組織學(xué)生開展“我眼中的最美教師”演講活動，通過層層篩選，讓優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡帶動整個學(xué)校教風(fēng)的改善。